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陈老师
专业老师
年教龄

教学经历/个人优势

本人现任某所重点中学在校教师，能够利用国家新推的"少教多学"创新教学法进行教学,打破国内传统灌输式教育,使得学生的学习态度、方法、质量等发生质的转变，从而提升学习成绩。从大学期间的家教到工作以来的任教经历，我总结出：其实大多数学生的天分都一样，所谓普及教育，就是说这些知识都是我们都可以学会的，具有普及意义，只要用对了方法，肯努力，往正确的方向走就一定会把这些知识学到。学生成绩之所以不好，是因为他们有时候偷懒了，又或者是某个知识点不懂，然后没有人指点迷津，学生发现学习很难、很痛苦，对学习失去了信心，这个才是造成他们成绩低的原因。如果家教老师能让学生信服他，对学生的情况进行全面摸索，拟定独立的教学方案，那么学生的成绩肯定可以提高。师者，所以传道、受业、解惑也。我们作为老师的不仅仅要把知识技能带给学生，还要培养学生的人生观、价值观。而这些都会在我备课过程中植入，潜移默化地影响学生。例如我去年带的广州外国语学校的一个初一的男生，学习能力不错，靠自己真本事被录取的，但是由于处于叛逆期、并且又是一至五寄宿的，导致了学生迷上了游戏，不听家里话，对成绩不以为然，由全班前三掉到垫底；学生处于价值观认识不当，对学习提不上兴趣，而学校老师和家长又找不出原因，之前请过的家教也给气走了，所以这时候我们作为一个引路人、一个指导者，应该静下心来，在辅导的同时去找出问题的根源，和他推心置腹地聊聊，站在他角度去看一下问题，在潜移默化中慢慢引导他的价值观等，在一个学期的辅导之后，该学生对学习的态度发生明显的变化，特别是当他成绩再度回到以前的那个位置的时候，那种满足感促使他纵使学习过程很辛苦但是再也不是痛苦。同样的例子也在我的一个华师附中的初三男学生身上出现，到现在，他会自己主动拿出卷子和我一起分析问题。至此，我觉得，一个学生能先成人再成才真的是太重要了还有很多很多的例子，而七十五中的另一个女学生则是这么多学生当中进步最大的，数学成绩由20多分，跃进全班第二137分。个性化一对一教案+专项练习题+反馈，我能给到学生比机构更加细化的教育服务，所有模板、模式都是自创的。最后我对自己的实力非常有信心，也很希望能够协助您在孩子学习和价值观方面上的问题处理与解决，详情请联系我哦，心动不如行动，comeon谢谢！

苏老师
专业老师
年教龄

教学经历/个人优势

本人毕业于华南理工大学，高中及大学期间曾经多次获得数学及化学各类竞赛奖项。现今为在校数学老师，拥有较丰富的教学经验，多年来开展小组课及一对一辅导。对广州中考及高考全国I卷考点有较好地把握，能够深入浅出的指导学生不但能理解解题方法，而且更能把握解题思路，做到举一反三，尤其擅长短期突击及培优补差。每年均有辅导若干名基础特别差的学生完成高考全程三轮复习，因此已经有较完善的教学讲义，上课以自编讲义为主，兼顾学生在校资料，具体教学需求面谈交流。近年教学成绩展示： 2015年，本人在校班级（人数53）真实重本率56%，数学单科130分以上17人，140分以上3人，23%考上中大、华工及以上级别高校；课外辅导的5名高考生，除1名外均进入一本，其中1名更进入ArizonaStateUniversity（亚利桑那州立大学）W.P.Carey商学院（该学院的供应链管理专业全美排名前五），辅导的3名中考生分别进入97中、7中和执信。 2016年，本人在校班级（人数60）真实重本率53%，数学单科130分以上12人，140分以上3人，25%考上中大、华工及以上级别高校，其中3名分别被香港大学及香港城市大学录取；课外辅导的6名高考生，分别进入华中科技大学、华工及暨大，辅导的4名中考生分别进入培英、5中、7中及广雅。 2017年，本人在校班级（人数50）211高校录取率为38%，985高校录取率为20%，数学单科130分以上10人，140分以上1人，其中1名同时被悉尼大学与昆士兰大学录取；课外辅导的3名高考生，分别进入澳门科技大学、中南大学及广州大学，辅导的2名中考生分别进入6中及86中。 2018届，除本人任教班级外，本人课外辅导一组高三小组课和一组高一小组课，同时还有一位高三一对一学生和一位高二一对一学生。